Substantivos - Exercícios Complementares

1- Em cada frase, há apenas um substantivo. Identifique-o e classifique-o.
a. Você tem medo de lobisomem?
b. “não se pode amar sem igualdade.”
c. A beleza exterior ainda é muito valorizada.
d. “Vede os tristes cravos desfeitos” (Cecília Meireles)
e. A correria parecia inevitável.
f. A violência tornou-se comum.
g. “Correi, correi, ó lágrimas saudosas...” (Fagundes Varela)

2- Leia, com atenção, o poema de Carlos Drummond de Andrade.
“Cidadezinha qualquer”
Casas entre bananeiras
Mulheres entre laranjeiras
Pomar amor cantar.

Um homem vai devagar.
Um cachorro vai devagar.
Um burro vai devagar.

Devagar...as janelas olham.
Eta vida besta, meu Deus.

a. As palavras “bananeiras e laranjeiras” são dois substantivos formados de outras palavras. Que palavras são essas?
b. Que nome essas palavras identeificadas no item A recebem quanto à formação dos substantivos?
c. Como ocorreu a formação das palavras bananeiras e laranjeiras?
d. Que nome recebem as palavras em que foi acrescido o sufixo?
e. Acrescente sufixos aos substantivos do poema e forme palavras derivadas.
Cachorro:
Burro:
f. Há no poema dois substantivos abstratos. Identifique-os.
g. Procure, no texto, um verbo empregado com valor de substantivo.

3- Leia o texto a seguir.

“Super-Homem e Batman”
Dois dos maiores mitos do mundo contemporâneo, Super-Homem e Batman serviram de modelo para vários outros super-heróis. Criados no final da década de 1930, são até hoje objetos de estudos, críticas e pesquisas, além de inspirar séries de televisão e filmes. [...]
Dossiê-Quadrinhos,Revista CULT.
-Observe os grupos formados por palavras do texto lido.
*Grupo 1: Super-Homem, Batman.
*Grupo 2: mitos, mundo, modelo, super-heróis, final, década, objetos, estudos, críticas, pesquisas, séries, televisão, filmes.

a. A que classe gramatical pertencem as palavras dos dois grupos?
b. Como você classificaria as palavras do grupo 1? E as do grupo 2?
c. Copie os substantivos compostos.

4- Observe as frases.
*O mito é o relato sobre seres e acontecimentos imaginários.
*A mitologia é o estudo da ciência dos mitos.

-Das orações a seguir, complete a segunda com um substantivo derivado.

a. A miséria impera no mundo.
Nesse............................................há muitas pessoas à margem do desenvolvimento.
b. O Final da partida foi emocionante.
A.............................do jogo não foi alcançada: a união dos times adversários.
c. Os estudos sobre a floresta Amazônica ampliaram-se.
Os..............................participaram da pesquisa sobre a Amazônia.

d. Mesmo com tantas pesquisas sobre o aquecimento global, ainda há muitas dúvidas.
Alguns...........................afirmam que o homem é o principal responsável pelo aquecimento global.

5- Substitua os # pelos substantivos coletivos correspondentes.
a. Os adolescentes reuniram-se em # para discutir a questão da maioridade penal.
b. A apresentação da peça foi excelente; e sobre o # não há o que discutir, são ótimos atores.
c. Um # magnífico marcou o primeiro dia da apresentação da Orquestra Sinfônica de São Paulo.
d. A # mostrava-se repleta de peregrinos comprometidos com o objetivo da viagem.
e. No mar sem fim, uma # indicava que os navios estavam repletos de tanques de guerra.
6- Combine adequadamente as palavras das duas colunas, formando com elas substantivos compostos.
Plano Pé
Papel Papo
Obra Ardente
Água Moeda
Bate Prima
Busca Alto

7- Com as palavras a seguir, forme substantivos abstratos.
Mau
Pobre
Rico
Simples
Nobre
Amigo
Feliz
Justo
Belo
Tolo
Esperto
Rápido

8- Leia o diálogo e responda as questões.

Pablo: Que planeta é esse?
Richard: Planeta Espelho. Veja isso. Mares de lágrimas, continentes áridos, poeira de ossos, nuvens de vapor de boa intenção.
Pablo: Mais um destruído pelo vento do progresso.
Richard: A burrice é o elemento químico onipresente.

a. Identifique os substantivos femininos.
b. Por que esses substantivos são assim classificados?
c. Identifique os substantivos masculinos.
d. Por que são masculinos?

9- Indique, em cada item, o substantivo que não pertence ao mesmo grupo de formação de gênero. Indique também o grupo a que ele pertence.

a. Jornalista, dentista, gerente, indivíduo, intérprete.
b. Carrasco, pesoa, vítima, cônjuge, imigrante.

10- Há substantivos que possuem gêneros diferentes para significados diferentes. Escreva o significado do substantivo em destaque dos conjuntos de frases a seguir.
a. Marcos considera-se o cabeça do grupo de estudo.
Parece que aquele garoto tem uma cabeça muito grande.

b. Moral da fábula: “Muito mais se consegue com a brandura que com a violência”.
Como não questionar o moral dos corruptos?

c. Na viagem que fizemos à Minas Gerais, nossa guia era muito inteligente.
Ganhei o novo guia da cidade do Rio de Janeiro.

d. Os adolescentes ouvem muito a rádio Jovem.
Muitas pessoas gostariam de adquirir aquele rádio antigo.
11- Classifique os substantivos uniformes em comum de dois gêneros, sobrecomuns e epicenos.
Vítima
Jovem
Colega
Girafa
Pessoa
Capivara
Jornalista
Onça
Cúmplice
Estudante
Testemunha
Criatura
Indivíduo
Cônjuge
Formiga

12- Informe o gênero dos substantivos, usando o artigo “o” ou “a”.
...eclipse
...omoplata
...sucuri
...decalcomania
...telefonema
...lança-perfume
...cútis
...alface
...dó
...cal
...clã
...dinamite
...champanha
...guaraná
...derme
...grama (peso)
...gengibre
...sentinela

13- Leia o diálogo e responda.

Walter: - Estou com gripe aviária.
Juan: - O que está sentindo?
Walter: - Medo de saltar de paraquedas de um avião.

a. Em que consiste o humor da tira?
b. Identifique o substantivo composto que aparece nos quadrinhos.
c. Como esse substantivo foi formado?
d. Há nas falas da tirinha um substantivo abstrato. Identifique-o.

14- Há, em cada conjunto de substantivos compostos no plural, um substantivo que foge às regras gramaticais. Identifique-o e escreva a forma correta.
a. Salários-família, bananas-maça, couve-flores, grão-duques.
b. Sempre-vivas, vice-presidentes, salva-vidas, segunda-feiras.
c. Guarda-civis, bem-te-vis, os bota-fora, cafés-concerto.

A prática faz um bom redator.

O conhecimento prévio a respeito do assunto a ser redigido é essencial para uma boa redação. Como você vai escrever sobre um assunto que desconhece?

Ler jornais, livros, reportagens, resenhas, artigos é a principal dica para quem não deseja ficar perdido diante de um tema.
Contudo, para aqueles que estão prestes a fazer o vestibular, fique atento à coletânea textual, a qual é o conjunto de textos que sucede as propostas de redação.
Na coletânea há informações que podem ser usadas como fontes, no entanto, não podem ser copiadas. Além disso, a própria avaliação do vestibular traz explicações das propostas de construção textual, leia-as cautelosamente.

Redigir uma boa redação também exige prática, quanto mais treinamento melhor. Igualmente, saber os elementos que compõem um texto narrativo, dissertativo, descritivo é fundamental. Todavia, as provas de vestibular estão voltadas a tipos de textos que antes não eram cobrados, como as seguintes propostas: carta pessoal, artigo de opinião, manifesto, carta argumentativa, diário, fábula, artigo científico.

É importante que o aluno busque informações sobre cada tipo de proposta, treine e não se prenda a certos tipos de erros comuns como, por exemplo: introduções muito amplas, cheias de detalhes, ultrapassando seis linhas; desenvolvimento repetitivo, com as mesmas argumentações ou com idéias que se distanciam do que foi dito na introdução; conclusão com chavões (Concluindo, Finalizando, Em resumo). A conclusão é um desfecho, geralmente expõe a resolução de um problema e não deve ser prolongada, o ideal é que tenha a mesma quantidade de linhas da introdução: seis linhas para um texto de trinta ou trinta e cinco linhas.

Em uma carta, seja qual for a tipologia (argumentativa, de reclamação, pessoal, científica), evite a introdução “Venho através desta”, trata-se de um pleonasmo, pois está claro que o canal de comunicação escolhido é a carta. Ainda na introdução, não utilize expressões clichês como “Hoje em dia”, “Nos dias de hoje”, “Há muito tempo”, pois empobrecem o texto. Introduza o assunto sem delongas, como: “A população precisa de atendimento de urgência público, pois...”, “Os médicos da rede pública estão sendo mal remunerados em comparação à quantidade de serviços prestados diariamente.”

Em uma dissertação evite colocar pronomes pessoais na primeira pessoal, pois a intenção pode até ser expor sua opinião sobre algo, mas deve ser apresentada como uma observação geral sobre o assunto. Neste caso, o melhor é utilizar a terceira pessoa do plural, pois generaliza o conceito ou a apreciação (Não podemos, nós somos brasileiros).

Em uma redação seja mais objetivo, não se estenda em um assunto, escreva somente o necessário para o entendimento de quem lê, se posicione na condição de leitor, releia seu texto, faça rascunho, use a coletânea (não para copiar), não repita o mesmo argumento, não ultrapasse trinta e cinco linhas e fique atento à estrutura do texto e proposta escolhida.

Mas, Más, Mais, Mal, Mau...eis a diferença!

Na verdade, existe uma grande diferença entre os termos: mas, mais, más, mau e mal.

Vejamos:

*Mas: a palavra ou expressão "mas" pode ser substituída por "porém".
Exemplo: "Gosto de avião, mas prefiro meu carro."
-É bom ressaltar que o "mas" vem sempre depois de uma vírgula.

*Mais: significa acréscimo ou aumento de intensidade.
Exemplo: "Preciso de mais personagens no meu texto."/ "Estou me sentindo mais feliz."

*Más: plural de má, que significa "ruim".
Exemplo: "Elas são realmente más."

*Mal: a palavra "mal" pode ser um advérbio de modo, uma conjunção ou substantivo. Opõe-se a bem, porém quando é empregado como conjunção emprega-se como sinônimo de apenas.
Exemplos:

"Mal saiu de férias, já deve voltar para a escola." (conjunção)

"Aquele garoto saiu mal na prova de ontem." (advérbio de modo)

"Você não sabe o mal que me fez." (substantivo)


*Mau:A palavra mau é um adjetivo utilizado para acompanhar um substantivo. Opõe-se a bom e pode ser utilizada no plural e no feminino, segundo a necessidade. Exemplos:

"Você é um mau aluno."

"Aqueles garotos são maus."